與文傑的相識，的確是上天刻意的安排！祂讓我親眼見證一個身軀雖被命運捉弄而有所限制，
但心靈卻因自我努力上進而自由的特殊生命！
二十年前，初任教職的第二年，因緣際會，我回到故鄉附近一所與我年齡相仿的特殊學校任教
。雖已有一年在一般國中教學的經驗，但面對特教生卻是一種全新的嘗試。開學註冊第一天，身
為高職部導師的我，戰戰兢兢地處理完學生註冊事宜。隔壁班的陳老師領著一位面貌白淨、體型
比一般高職生瘦小、並且乘坐在輪椅上的男同學前來，後面還跟著一位打扮合宜的中年婦人。「
施老師！他是蔡文傑，原本考上美工科，可是因為手功能不佳，怕無法完成美工基礎能力的學習
，想轉到你班上，不知您是否同意？」我望著那輪椅上的男孩，再看看身旁的婦人，雖然我的班
上人數已經超載，但我仍點點頭，答應接受他的加入。於是，我跟文傑的師生緣就此展開。
當時的文傑住在台中縣，每天由爸媽接送上學。上課時，他的專注眼神可以讓老師愈講愈起勁
。每回看著他以不方便的手提起筆，筆桿貼著臉頰，吃力地一筆一劃作著筆記，臉部的肌肉因此
而扭曲著，總想質問上天為何要開這樣的玩笑。但他的認真學習，也贏得許多老師的讚賞。身為
文傑的導師，除了課堂上的交流互動外，最讓我回味的是每週一篇的生活週記。由於文傑的口語
較不清晰，文字成了他最佳的溝通方式。閱讀文傑的週記，常常是班上同學中內容最豐富的，而
我也會以最真誠的筆觸來回應他的問題。三年間一來一往，生活週記成了師生間最佳的溝通橋樑
。
文傑畢業後，仍與我保持聯繫。每遇感情上的困惑，總會希望我能指點迷津。對於如此敏感的
心靈，我總是小心翼翼的希望能引導他跳脫執著，但他對於情感的專一猶如對文學創作的專注一
般，一頭栽進去了，就難以自拔。不過，換個角度來看，或許這也是他最初創作的靈感來源吧！
文傑常與我分享剛完稿的作品，其細膩的筆觸，常令我玩味再三。心中總疑問著：到底文傑是如
何的體會人生，才能寫出如此動人的詩篇？
與文傑相識二十載，看著他從青澀的少年，逐步成長、蛻變成頗具個人獨特色彩的文學創作者
，一步一腳印，我為他的堅持與努力不懈而喝采！但願文傑在這條他所選擇的道路上，能愈走愈
起勁，愈來愈穩健而踏實。我期待在未來的另一個二十年，能分享到文傑更出色的文學作品，並
樂見其更精采的人生！
(2010/10/07)
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