柯順發生活與詩為伍 袖 子
柯順發，是我台中師專和台東大學兒童文學研究所的學弟，同樣既是創作者又是教學者。他在國小任教，和小朋友天天接觸，觀察小朋友，心有所感地寫下一首一首的詩，像〈學校走廊〉、〈心花朵朵的操場〉、〈羨慕麻雀〉等詩，寫出小朋友的天真，小朋友的內心世界。
柯順發自台中師專畢業後，到和美鎮和美國小擔任國小教師。和美鎮是工商發達，伴隨農業為生的社會型態。柯順發也在這樣的環境成長，出社會擔任教職又回到故鄉，所以為兒童創作童詩之際，也搖筆寫起現代詩。例如柯順發認真地寫出和美鎮、伸港鄉、線西鄉的戀戀情懷。在他《綠野交響曲》中〈腳印〉、〈油菜田〉、〈花海〉、〈綠色長城〉、〈午後田野〉……觸目即是一棵棵木麻黃、一大片油菜田、一大片平原，是和美、伸港、線西的風景寫真；在美麗風景裡漫步、凝視，甚至驅車路過，都是在地風景畫，令人腦海浮現和美線西的人文風景情致。
當然，更多的是取材自他教學生活的現場，〈牽手跳舞〉、〈日記〉、〈紙條的祕密〉、〈同樂會〉、〈雨中的校園〉、〈鳳凰花〉……柯順發細心省察自己的心思，透過具體的事、象，書寫出學生生活的點滴心情。如眾所知，作家多了一分「觀照」，多了「詩想」，所以書寫出「詩」，呈現自己的想法、情感。柯順發在處理學生瑣碎的生活事務中，有不一樣的發現，捕捉它寫下平實、細膩的詩句。
寫詩最怕僵化，固定的形式，柯順發排除這個缺點，能以第二、第三人稱不同的角度來書寫，讓他的詩不至於呆版、不耐閱讀；寫詩也怕沒有自己的想法、缺乏詩質，由於柯順發細細品味生活、觀察生活，所以也能避開這項缺失。
在文學創作之旅，我與他有難得的文友緣分，我們都堅持寫作，寫了這麼長的時間，不敢說將寫詩當志業，但在生活中已不能沒有咀嚼詩、創作詩的一個環節。祝福柯順發繼續筆耕不輟，創作出更多的好詩，讓更多讀者欣賞。
備註：《綠野交響曲》入選「彰化縣作家作品集‧磺溪文學第24輯」。
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